當延宕多時的爭議教育政策不再只是教育議題，激烈論辯與抗爭讓此事躍上社會焦點，「科學及數學課程英語授課」（PPSMI）政策於2003年實施，取代過去中小學以馬來文或其他族群語言教學，歷經長時間重新評估與多次延後，政府終於將做出最後決定，各方遊說團體不斷試圖影響教育部，希望回歸以馬來文或其他族群語言授課，主要企圖維繫族群語言的重要性，特別是在快速全球化時代下，鞏固馬來文的地位。

照片來自Flickr用戶albanna83

外界或許不解，為何政策實施6年後，仍遭遇如此大的阻力？教育部也早已強調，這項政策是為提升學生與國家整體未來競爭力，這項目標是否能號召大眾，共同克服過程之中的挑戰與阻礙？主流媒體總聚焦於各遊說團體的強大意見，真正會受劇烈影響的家長與學生卻受到忽視，他們的看法又如何？

一群「憂心的馬來西亞家長」建立遊說平台支持PPSMI：

我們不能因為教師英文能力不足，就找藉口廢除PPSMI，[…]無論以英語教導孩子科學與數學有多困難，都要堅持進行下去，讓學生未來更具國際競爭力。

另一位家長Nuraina A Samad表示：

所有人都能因為學習英文得利，許多馬來西亞鄉村民眾均因英文能力良好而獲益。

學生Bobby Ong則回想自己在華語學校的經驗：

政府好不容易才讓學校以英文教授科學及數學，現在卻有人要求廢除？理由居然是為了保護華語文化？[…]身處在華語環境、閱讀華語教材，還不足以學習華語？各位以為每個華裔孩子的英文都很好嗎？我看過太多學生從華語學校畢業後，讀寫能力都很差。

馬來裔學生Noor Ainulfahim直言，社會還需要更多時間來評斷PPSMI的成果，也不應認為這項政策即忽視馬來文的重要性：

為馬來文而戰？[…]各位要否認多數科學書籍由英文寫成嗎？[…]我們仍使用馬來文教授歷史、地理、伊斯蘭研究等課程，[…]遑論是所有選修課程。[…]

但並非所有學生都完全支持PPSMI，Mohamed Idris抨擊英文授課，以及國際化與競爭力的假象：

事實是，光靠英文無法讓我們走向國際，英文能幫助我們更瞭解美國、英國及澳洲等英語世界國家，也能幫助我們串連「世界經濟論壇」人士，他們也不太在意自身文化。

John Lee提議：

據現在情況看來，政府可能打算在小學回歸舊政策，中學則持續以英語授課，這或許是最可能的折衷方案，[…]理想中，既然學生在小學六年已接觸馬來文與英文教育，到中學時應能使用兩種語言。

網路社運人士Poobalan有條件地支持印度裔族群落實這項政策：

支持以坦米爾語授課人士會主張，目前已有坦米爾語教材存在，也會質疑將來以英語授課，可能由非坦米爾裔人士教授（減少印度裔人士工作機會），但我認為可以加註一項條款，要求科學及數學教師必須具備雙語能力，才可提供坦米爾語或英語兩種說明。

文中提及各種族裔的家長與學生，似乎普遍較支持PPSMI，但是否可能因為他們皆已通曉英語而出現偏見？鄉村地區英語能力不佳的民眾做何感想？他們 的意見是否呈現在社會媒體平台中？正如上述所言，這項議題不斷鎖定在族群語言與文化保存、國家與學生未來競爭力，以及各項實施障礙及建議，故本文標題其實 已總結現況的困境，在多族裔國家裡，是否非得犧牲各自的族群認同，才能獲得全球化進步？我們將繼續觀察馬來西亞如何處理及平衡這項問題。

校對：Soup